オンライン教育プログラム開発ガイド「PATHWAYS」を公開
〜オンライン化における時間・空間・コミュニケーションの
制約をどう解決するか〜

ロフトワークは、立命館大学歴史都市防災研究所とともに、オンライン教育プログラム開発ガイド「PATHWAYS」をまとめ、一般向けに全文無償公開しました。

本ガイドは、教育機関・企業・NPOなどで教育プログラムや研修プログラムを企画・運営する人に向けて、オンライン教育プログラムの提供に必要な知見を収集したガイドです。

COVID-19の流行に伴い、全世界で「オンライン教育」「オンライン研修」の取り組みが急速に広がりました。教育や研修のオンライン化は、コロナ禍の代替的な措置に留まることなく、Afterコロナ時代にもそのニーズが拡張される可能性が高くなっています。しかし、オンラインプログラムには、オフラインと異なる、時間・空間・コミュニケーションの強い制約があり、解決すべき課題が多くあります。

本ガイドでは、オンラインでプログラムを行う際の基本的な考え方を出発点に、「動画制作」「プログラム設計」「コミュニケーションツール」「ファシリテーション技術」などのプログラム設計の道筋をまとめています。

座学プログラムに比べて、オンライン化が難しいとされるフィールドワーク（現地を実際に訪れて対象を観察したり、インタビューしたりする手法）やワークショップ（グループディスカションや演習など）における課題にも対応しています。

「PATHWAYS」では、さまざまな分野の12人のエキスパートにインタビューを重ね、オンラインプログラムを行う際に起こる課題に対して、実践的な解決方法をまとめています。一部の例をご紹介します。

「講義（座学）」は原則オンデマンド（録画映像＋教材資料）での事前学習とし、Slackなどのテキストディスカッションを通じて先に議論・思考を深めた上で、Zoomでつなぐ時間は「アウトプットとフィードバック」の内容に特化すると、最も密度を高めることができます。（2章　基本設計：「同期」vs「非同期」）

難易度の高い生配信に比べてメリットの多い「収録」（事前録画）を積極活用。撮影も高度な機材を無理に使わず、iPhoneとジンバル（手ブレを補正するスマートフォン用スタビライザー）を組み合わせれば、十分な没入感・特別感が得られます。フットワーク軽く動きましょう。（3章　動画コンテンツの制作方法）

コミュニケーション力・ファシリテーション力のある「進行役」と、ITまわりに強く、柔軟にトラブルシューティングができる「裏方」。プログラム運営を安定させるにはスキルの異なる2名体制が推奨です。また、少人数のグループワークを行う場合は、サブファシリテーターの立ち回りも重要なポイントです。（5章　体制と規模）

他にも、Slackなどのテキストチャットでのコミュニケーションを円滑にするための、細かなチャンネルの命名・運用指針についても現場の工夫を紹介しています。

立命館大学 歴史都市防災研究所　ユネスコ・チェア「文化遺産と危機管理」国際研修コーディネートチーム ＋株式会社ロフトワーク
執筆・編集：入谷 聡（株式会社ロフトワーク）
プロジェクトチーム：藤原里美、松下恵里花（株式会社ロフトワーク）
デザイン：前田 悠樹